Okulda Ruh Sağlığımı Etkileyen Faktörler:

• Dersler
• Havanın durumu
• Sınavlar
• Arkadaşlarım
• Öğretmenlerim
• Okulun fiziki şartları
• Ödevler

Müzik - Çocuk Şarkıları 6

Çocuk Şarkıları 6

View more documents from smyylmz

Müzik - Çocuk Şarkıları 5

Emek

Yeryüzünde ne varsa, onu yapan emektir.

Emek doğruluk demek, çalışkanlık demektir.

Gel emeği övelim, türküler söyleyelim.

İnsanı insan eden kutsal emektir.

Head And Shoulders

Head and shoulders knees and toes.

Head and shoulders knees and toes.

Eyes and ears and mouth and nose.

Head and shoulders knees and toes.

http://www.ingilizcekulubu.com/index.php option=com_content&task=view&id=594&Itemid=182 

Palyaço

Düşe kalka, düşe kalka, düşe kalka, düşe kalka koşuşuruz.

Şaka yolu, şaka yolu, şaka yolu, şaka yolu konuşuruz.

Pinpon topu burnumuzla biz sevimli palyaçoyuz.

Pinpon topu burnumuzla biz sevimli palyaçoyuz.

Askılıdır pantolonumuz, kocamandır papyonumuz.

Askılıdır pantolonumuz, kocamandır papyonumuz.

Pinpon topu burnumuzla biz sevimli palyaçoyuz.

Pinpon topu burnumuzla biz sevimli palyaçoyuz.

Düşe kalka, düşe kalka, düşe kalka, düşe kalka koşuşuruz.

Tüm dünyanın gözünde, biz neşe veren palyaçoyuz.

Tüm dünyanın gözünde, biz neşe veren palyaçoyuz.

Çocukların gözdesiyiz, güldürü de biz öndeyiz.

Çocukların gözdesiyiz, güldürü de biz öndeyiz.

Pinpon topu burnumuzla biz sevimli palyaçoyuz.

Pinpon topu burnumuzla biz sevimli palyaçoyuz.

İlkbahar

Gelince güzel bahar, gelince güzel bahar, bir yanık kaval sesiyle sanki uyanır dağlar, bir yanık kaval sesiyle sanki uyanır dağlar.

Renklerle süslü kırlar, renklerle süslü kırlar, mis kokan bin bir çiçekle orda yaşar ilkbahar.

Küçük Kedi

Bir kış günü sokakta, miyavlıyor kedicik, titriyordu tüyleri, küçücüktü kedicik.

Bir kış günü sokakta, miyavlıyor kedicik, titriyordu tüyleri, küçücüktü kedicik.

Annesini arıyor, miyavlayıp duruyor, karnı acıkmış belli, çöpleri dağıtıyor.

Annesini arıyor, miyavlayıp duruyor, karnı acıkmış belli, çöpleri dağıtıyor.

Annem Annem

Annem annem canım annem, benim tatlı melek annem.

Annem annem canım annem, benim tatlı melek annem.

Korksam yanımda beklersin, üşüsem yorgan örtesin.

Korksam yanımda beklersin, üşüsem yorgan örtesin.

Sarılır, okşar, seversin, kucakla beni annem.

Sarılır, okşar, seversin, kucakla beni annem.

Küçük Kardeş

Küçük kardeş gelsene, ellerini versene, bir sağa bir sola dans edelim kol kola, bir sağa bir sola dans edelim kol kola.

Eller şap şap, ayaklar rap rap.

El Ele Verelim

El ele verelim, yüz yüze verelim, diz dize çökelim, birlik olalım hey.

Kol kayık kuralım, hep dimdik duralım, zorluğa uyalım, birlik olalım hey.

Küçük Fidan

Top oynarken dikkat et, kırma dalımı, koparma hiç yaprağımı yakma canımı.

Sana kalem olurum, defter olurum, büyütürsen çiçek açarım meyve olurum.

Yeni Yıl

Gece yarısı saatler çaldı, evde torbası yeni yıl geldi.

Gece yarısı saatler çaldı, evde torbası yeni yıl geldi.

Hoş geldin dünyamıza yeni yıl, yeni yıl.

Hoş geldin aramıza yeni yıl, yeni yıl.

Hoş geldin dünyamıza yeni yıl, yeni yıl.

Hoş geldin aramıza yeni yıl, yeni yıl.




Bahar Gelir

Bahar gelir, karlar erir, yağmur yağar, seller gelir, yağmur yağar, seller gelir.
Menekşeler, renk renk açar güller açar, bülbül coşar, güller açar, bülbül coşar.

3 Elma

Dalda duran 3 elma, dalda duran 3 elma, sen de güzel, sen de güzel, sen de güzel koparma, sen de güzel, sen de güzel, sen de güzel koparma.

Al elmanın birisi, al elmanın birisi böyle güzel, böyle güzel, böyle güzel olur mu?

Eş Olalım

Eş olalım, gel bulalım, kol kola girelim, oynayalım.

Erkeler dışta, kızlar hep içte, el ele verelim, kardeş olalım.

Ay Dede

Ay dede, ay dede gündüz olunca kaçarsın, geceleri ışık saçarsın.

Ben bir rokete binerim, senin yanına gelirim.

Bil Bakalım

El insan da derim sana insan nerde bil bakalım, bil bakalım.

Ev Dünya’da, dağ Dünya’da Dünya nerde bil bakalım, bil bakalım.

Dünya gökte, yıldız gökte, gök nerdedir bil bakalım.

Biricik Öğretmenim

Daha yaşım dolmadan, okula başlamadan. Daha yaşım dolmadan, okula başlamadan.

Tanıtmışlardı seni, biricik öğretmenim. Tanıtmışlardı seni, biricik öğretmenim.

Vücudumuz

2 elin, 2 kolun, bacakların var, her insanda bir burun bir de ağız var, her insanda bir burun bir de ağız var.

Sen hiç gördün mü 3 kulaklı bir adam?

Sen hiç gördün mü 3 kulaklı bir adam?

Olur mu hiç 3 kulak dön de aynaya bak hey.

Olur mu hiç 3 kulak dön de aynaya bak hey.

Cici Köpeğim

Hav hav hav benim cici köpeğim, hav hav hav köyümü bekle.

Sana kemik vereyim, gel biraz da seveyim, benim cici köpeğim köyümü bekle.

Çocuklar Çiçek 

Çocuklar bin bir çiçek, uçuşan bir kelebek, uçuşan bir kelebek, uçuşan bir kelebek.

Parlayan güneş gibi, kardeşliği kuracak, kardeşliği kuracak, kardeşliği kuracak.

Biz kardeşiz çocuklar, oynayalım her yerde, oynayalım her yerde, oynayalım her yerde.

Gelecek günler bizim, bütün dünya içinde, bütün dünya içinde, bütün dünya içinde.

Dünya bizim bahçemiz, yükselecek sesimiz, yükselecek sesimiz, yükselecek sesimiz.

Sevgi, barış içinde çoğalacak neşemiz, çoğalacak neşemiz, çoğalacak neşemiz.

Gelin birlik olalım tutuşalım el ele, tutuşalım el ele, tutuşalım el ele.

Kırlarda çiçek gibi büyüyelim neşeyle, büyüyelim neşeyle, büyüyelim neşeyle.

Sesler

Otomobil kornası dat dat dat. Vapurun düdük sesi vup vup vup.

Tren rayda gidiyor taka taka taka düt düt. Bak bir can kurtaran geliyor dadi dadi dadi.

Tren rayda gidiyor taka taka taka düt düt. Bak bir can kurtaran geliyor dadi dadi dadi.

Çocuk Ruh Sağlığı - Sayfa 55

Ailede Çocuğun Yerinin Ruh Sağlığı Üzerindeki Etkileri
-Doğuş Sırası

Aile içindeki etkileşim çocuk sayısından ve doğuş sırasından da etkilenir. Anne babaların çocuklarına karşı davranışları çocukların doğumuyla değişimine uğrar. İlk çocuk
öncelikle tek çocuktur. Hem çok sevilir hem de sıkı bir denetim altına alınır. İlk çocuk diğer çocukların doğumundan sonra bazı sorumlulukları omuzlamak zorunda kalır. Büyük çocuğa kardeşi doğduktan sonra aile içinde yaşanacak değişiklikler önceden anlatılmalıdır.
Yetişkinlerden göreceği destek ve anlayışla, büyük çocuk yeni kardeşin gelmesiyle
oluşabilecek sarsıntıyı kolay atlatabilir. Genellikle ailenin ilk çocukları kardeşlerinin
sorumluluklarını da üstlenmek zorunda kaldıkları için ( daha çok ebeveynlerin sorumluluk
yüklemeleri) kendi kendilerine yetme, daha çabuk olgunlaşma ve koruyucu tavır geliştirme
zorunda kalırlar. Bunları sürekli davranışa dönüştürürler. Evde abla-ağabey modeli yanında
kardeşlerine arkadaş, anne-babaya yardımcı rolü üstlenirler. İlk çocuklar ileriki yaşamlarında problemlerini kendileri çözebilen, tek başına yeterlik gösterebilen yetişkinler olurlar. Ortanca çocuklar gelişim dönemlerinde büyük ve küçük kardeşlere nazaran biraz daha şanssızdırlar. Büyük kardeşin hâkimiyeti, küçük kardeşin korunmacılığı arasında kişiliklerini ortaya koyamazlar. Ya tamamen içe kapanık ya da çok fazla dışa dönük kişilik
geliştirebilirler. Bu durum genellikle ortanca çocuklarda daha az sevgi, daha az ilgi olduğu
düşüncesini uyandırabilir. Bu nedenle de anne-babaların dikkatini çekebilmek için gereksiz
aşırı davranışlar gösterebilirler. Ailede en son dünyaya gelen küçük çocuklar ailedeki tüm bireyler tarafından her zaman küçük olarak görülürler. Anne-babanın yaklaşımları çocuklar arasında gerekli dengeyi sağlamazsa kendine güvensiz, problemlerle başa çıkamayan ve hataları hep kabul gören bireyler olurlar. Anne-babanın çocuklar arasında kurduğu denge ve olumlu tutumlar bu durumu değiştirebilir. Sürekli küçük çocuk muamelesi gören ve şımartılan çocuklar benmerkezci ve sorunlarının başkaları tarafından çözülmesine alışkın oldukları için ilişki yaşamlarında da böyle davranırlar.

-Tek Çocuk Olma

Ailelerin tek çocuk sahibi olma nedenlerinin başında onlara daha iyi eğitim sağlama

ve daha üst düzeyde ekonomik imkanlar sunma kaygıları yer alır. Bunların dışında geç

yapılan evlilik ve sağlık problemleri de tek çocuk sahibi olma nedenlerindendir. Anne babanın çocuk üzerinde geliştirdiği aşırı korumacı tavır onların içe kapanık ve bencil

olmalarına neden olur. Tek çocuklar kardeşleri olmadığı için oyun kurmakta ve arkadaşlık

ilişkilerinde problem yaşarlar. Kardeşleri ile birlikte büyüyen çocuklar evde oynadıkları

oyunlarda çeşitli roller üstlenirler. Bu roller onları hem hayata hazırlayan hem de paylaşmayı öğreten ilişkilerdir. Tek çocuklar bu ortamları olmadığı için daha çok anne-baba ve yetişkinlerle iletişim kurmak isterler. Ancak, tek çocuklar da bütün çocuklar gibi uygun

anne-baba tutumlarıyla problemsiz bir yaşam sürdürebilirler. Unutulmaması gereken konu

çocuk sayısının değil, anne-baba tutumunun önemli olduğudur.

-Çocuk Sayısı

Ailede çocuk sayısı arttıkça buna paralel olarak da sunulan imkanlar azalır. Ekonomik

durumu çok iyi olmayan ailelerde ilgi ve sevginin bölünmesi yanında hayat standartlarında

da düşme olur. Çok çocuklu ailelerde anne-baba çocukların hepsiyle eşit ilgilenemez. Bu da

çocuklar arasında sevgi açısından kıskançlığa neden olur. Çünkü çocuklara ayrılan zaman

onların bireysel özellikleri nedeniyle eşit olmayacaktır. Anne-babanın çocukların bireysel

özelliklerine göre (yaş, cinsiyet) takındıkları uygun tavırlar olumlu kişilik geliştirmelerini

destekleyebilir. Özellikle anne, çocuk sayısı arttıkça daha büyük sorumluluklar altına

girmektedir. Ekonomik durumu iyi olmayan ailelerin çok çocuk sahibi olmaları çocukların

temel ihtiyaçlarını gidermelerinde sorun yaratacağından çocuklarda uyum ve davranış

bozukluklarının olması da kaçınılmazdır. Ayrıca anne-babaların ekonomik yönden yaşadığı

sorunlar nedeniyle yaşadıkları çatışmalar çocuklar üzerinde olumsuz etki yaratır. Ayrıca

anne-babaların ekonomik yönden yaşadığı sorunlar nedeniyle oluşan çatışmalar çocuklar

üzerinde olumsuz etkiler yaratır.

-Çocuğun Cinsiyeti

Geleneksel aile yapısında toprak bütünlüğünün bozulmaması, soyadının devamı sosyal
statü, mirasın bölünmemesi gibi kaygılarla erkek çocuk edinme isteği çok fazladır.
Günümüzde de hala kırsal kesimde geleneksel aile yapısı devam eden bölgelerde erkek
çocuk sahibi olma isteği devam etmektedir. Bu istek çok çocuk sahibi olma nedenleri
arasında yer almaktadır. Ancak günümüzde kent yaşamı içinde ailelerin kültürel yapılarının
değişmesi, sosyo-ekonomik durumları, eğitim düzeyleri yeni kuşak anne-babaların bu
düşüncesinin değişmesine neden olmaktadır. Erkek çocuklara geleneksel aile yapısında tüm
olanaklar, maddi-manevi, en üst düzeyle ve öncelikli sunulurken günümüz aile yapısında
çocuklara cinsiyet olarak değil birey olarak yaklaşılmaktadır. Ailede çocuklar arasında
yapılan cinsiyet ayrımı kız çocuklarında duyguların bastırılması, değersizlik duygularına
neden olurken erkek çocuklarında üstün cinsiyet, hükmetme, çalışma isteğinin azalması gibi
olumsuz davranışlar gelişmesine neden olmaktadır. Bu tutumların var olduğu ailelerde
yetişen çocuklar yetişkin olduklarında kendilerine istemeden kazandırılan olumsuz tavırlar
sergilerler. Kardeşler arasında da çatışmalara neden olur.

Aile İçindeki Özel Sorunların Çocuğun Ruh Sağlığına Etkileri
-Boşanma

Aile birliğinin yasal ve sosyal açıdan sona ermesi durumuna boşanma denir. Eşler

arasındaki anlaşmazlıklar, alışkanlık ve beklentilerdeki farklılıklar, ekonomik sorunlar gibi

nedenlerle aile birliği bozulabilir. Eşler aile birliğinin devamını sağlamak ve sorunlarına

sağlıklı çözümler bulmak amacıyla dayanışma içinde sonuna kadar çalışmalıdır. Bunun

başarılamadığı durumlarda boşanma gerçekleşir. Boşanma tüm aile bireylerini derin bir

şekilde etkiler. Fakat bu durumdan en çok çocuklar etkilenir. Çocuğun kişiliğinin gelişimi,

ruh ve beden sağlığı açısından ailenin önemi çok büyüktür.

Boşanma kaçınılmazsa, çocuk anlayabileceği bir dille bu duruma hazırlanmalıdır.

Boşanma sonrasında çocuklarda saldırganlık, hırçınlık, huzursuzluk, okulda başarının

düşmesi gibi uyum ve davranış bozuklukları görülebilir. Bunları en aza indirmek için annebabaya çok önemli sorumluluklar düşmektedir. Anne-baba ayrıldıktan sonra çocuğun belli bir evi olmalı, her iki ebeveyni de düzenli ve sürekli görebilmesine özen gösterilmelidir. Çocuk taraf olmaya ya da ara buluculuk yapmaya zorlanmamalıdır. Çocuğa boşanmanın onunla ilgili olmadığı açıklanmalıdır.

-Üvey Anne-Baba

Aile içinde yaşanan özel sorunlardan biri de üvey anne-babayı çocuğun kabul
etmesidir. Boşanma ya da ebeveynlerden birinin ölümü sonucundan eşlerin başka biriyle
evlenmesi son derece doğaldır. Yalnız bunu çocuğun kabul etmesi zordur ve zaman ister.
Evlenecek kişinin öncelikle çocuğun ruh sağlığını düşünmesi gerekir. Çocuk bu olaya
psikolojik olarak hazırlanmalıdır. Çocuğun duyguları karmaşıktır. Bu durumdaki çocuk
kendisini suçlayabilir, terkedilmişlik duygusu yaşanabilir, güven duygusu sarsılır.
Üvey anne-babanın duygu karmaşasındaki çocuğa kendisini kabul ettirmesi zaman
ister. Çocuğun davranışlarına ve duygularına saygı göstermek, ona karşı hoşgörülü
davranmak, onu anlamaya çalışmak üvey ebeveyni kabul etmesine yardımcı olacaktır. Üvey
anne ya da babaya sahip olan çocuklar ebeveynlerden birisinin sevgisini diğeriyle
paylaştıkları duygusuna kapılırlar. Sevgi ve davranışlardaki dengenin iyi ayarlanması ve
ebeveyne karşı sevgi oluşması için uygun zamanın çocuğa tanınması gerekmektedir. Dengeli paylaşımların yaşandığı bu özellikteki ailelerde de mutlu ve uyumlu bireylerin gelişmesi mümkündür.

-Hastalıklar


Aile bireylerinden birisinin sağlık durumunun bozulası aileyi ekonomik, sosyal ve
duygusal açıdan etkiler. Özellikle ebeveynlerden birinin kronik hastalığı çocuğu üzer ve
mutsuz eder. Çocuk anne ya da babayı kaybedeceğini düşünür. Okulda bile aklı hasta
ebeveynindedir. Çocuğa hastalık hakkında bilgi vermek, iyileşmesi için neler yapılması
gerektiğini açıklamak gerekir. Hastalığın iyileşme ümidi yoksa bu çocuğa anlayabileceği
dille yeterli ve doğru olarak açıklanmalı, çocuk sonuca hazırlanmalıdır. Eğer hasta olan
çocuksa, anne ve baba kaygı ve üzüntüyle çocuğa karşı tavırlarını değiştirirler. Çocuğun
üstüne düşerler, her istediğini yapmaya çabalarlar. Bu durumdan çocuk rahatsız olur ve
kendini çok hasta sanabilir. Daha sonra anne babasının ilgisini kendi lehine kullanabilir.
Sürekli hasta muamelesi yapılan çocuklar psikolojik olarak kendilerini güçsüz hissederler.
İyi oldukları dönemde de aynı ilgi ve özeni görmek isterler. Hastalık döneminde sağlıklı olan kardeş-abla ya da ağabey varsa onu gösterilen aşırı ilgiden rahatsızlık duyabilir ve gereksiz kıskançlık gösterilerinde bulunabilirler. Ya da aynı ilgiyi görmek için hastaymış gibi davranabilirler.


-Ölüm

Aile bireylerinden birinin ölümü aile için dayanılması zor bir durumdur. Ölüm
karşısında çocukların tepkisi yaşlarına göre değişiklik gösterir. Erken çocukluk döneminde
annenin ölümü genellikle ruhsal bozukluklara neden olabilir. Çocuğun daha sonraki
yaşantısı, ölen ebeveyninin boşluğunun kimin tarafından ve nasıl doldurulacağına bağlıdır.
Ölüm olayı, çocuk çok küçük değilse uygun bir dille açıklanmalıdır, gerçek
saklanmamalıdır. Çocuk ölüm haberini kendisine en yakın hissettiği kişiden duymalıdır.
Ölüm anında üzüntüyü belli etmek sağlıklı bir davranıştır. Ölüm karşısında çocukların yas
tutmaları ve yetişkinler gibi üzülmeleri beklenemez. Anne ya da babasını kaybeden çocuğun davranışları, ölen ebeveyninin cinsiyeti, onunla ön yaşantısı, diğer ebeveynin evlenip evlenmemesi ve başka kardeşlerin varlığına bağlı olarak değişiklik gösterir. Çocuğun ölümle karşılaştığı yaş da önemlidir. Yedi yaş öncesi çocuk, yetiştiren ebeveynin yerine gelecek birini kabul edebilir. Yedi-on yaş arasında çocuğun ölüm olayını kabullenmesi zorlaşır. Çocuklarda duygusal ve zihinsel zorlanmalar görülebilir. Çocuğun hayatında önemli yer tutan sevgi objelerinden birini kaybetmek çocukta duygusal şoka neden olabilir. On yaş sonrası ölüm karşısında gösterilen tepkiler yetişkinlerinkine benzer niteliktedir.

Gelişim Alanları - Sayfa 115

Bu etkinliği Muhammed ile birlikte yaptık.

İlk soru (sayı) olarak 10 tane misketi eşit aralıklarla 5 yukarıda 5 altta olmak üzere dizdim. Sonra onların eşit mi olduğunu sordum, bana ikisinin de eşit olduğunu söyledi. Sonra ise yukarıdaki misketleri birbirlerinden uzaklaştırdım ve bu sefer eşit olup olmadıklarını sorduğumda eşit olmadıklarını ve parmağıyla yukarıdakileri göstererek orada daha fazla olduğunu söyledi.

İlk sorduğumda ki hali.

Sonra sorduğumda ki hali.

2. sorumda (uzunluk) ise aynı uzunlukta ki kağıtları üst üste koydum. Eşit olup olmadıklarını sorduğumda onların eşit olduğunu söyledi. Fakat üsttekini sol tarafa kaydırınca onların eşit olup olmadıklarını sorduğumda, eşit olmadıklarını ve alttakinin daha uzun olduğunu söyledi.

İlk sorduğumda ki hali.

Sonra sorduğumda ki hali.

3. sorum (sıvı) da ise 2 aynı bardağa aynı miktarda suyu doldurdum ve eşit olup olmadıklarını sorduğumda bana eşit olduklarını söyledi. fakat 2. bardağı boşaltıp daha geniş cam bir nesneye doldurduğum. Sonra eşit olup olmadıklarını sorduğumda bana bardaktakini göstererek bunda daha fazla olduğunu söyledi.

Kullandığım malzemeler.

4. sorum (madde) da aynı miktarda ki 2 hamuru ezdim ve eşit olup olmadıklarını sorduğum da bana eşit olduklarını söyledi. Fakat 2. hamuru silindir hala getirdiğim de aynı soruyu sorduğum da bana silindir olanın daha büyük olduğunu söyledi.

İlk sorduğumda ki hali.

Sonra sorduğumda ki hali.

5. soru(alan) olarak inek olan 2 resmin üstüne siyah bir alan koydum ve ineklerin eşit alanda otlayıp otlamadıklarını sordum. Bana eşit alanda dedi, 2. resimde ki siyah alanı parçalara ayırdığımda ve aynı soruyu sorduğumda bana tekrardan aynı alanda otladıklarını söyledi.

İlk sorduğumda ki hali.

Sonra sorduğumda ki hali.

6. soru (ağırlık) olarak bir terazi hazırladım ve bölmelerine hamuru yuvarlayıp koydum. Çocuğa eşit olup olamadıklarını sorduğumda eşit olduğunu söyledi. 1. bölümdeki hamuru silindir yapıp aynı soruyu sorduğumda bana 1. bölümü gösterip daha ağır olduğunu söyledi.

İlk sorduğumda ki hali.

Sonra sorduğumda ki hali.

7. soru (hacim) olarak 2 aynı bardağa aynı miktarda suyu doldurup içlerine aynı miktarda hamuru top yapıp attım. Ona su miktarlarının eşit olup olmadıklarını sorduğumda eşit olduklarını fakat 2. bardaktaki hamuru silindir yapıp içine attığımda tekrar aynı soruyu sordum bana içindeki top şeklinde olan hamuru göstererek onda daha fazla su olduğunu söyledi.

Kullandığım malzemeler.

Gelişim Alanları - Sayfa 132

0-3 yaş çocukların bilişsel gelişimleri için bazı oyuncaklar:

• Çıngıraklar

• Bez oyuncaklar

• Diş kaşıma halkaları

• Kum oyuncakları

• Büyük legolar

• İtmeli-çekmeli oyuncaklar

• Renkli küpler

3-6 yaş çocukların bilişsel gelişimlerine uygun oyuncaklar:

• Parmak boyaları

• Bağlamalı oyuncaklar

• El kuklaları

• Kavram geliştirici oyuncaklar

                                             

• Küçük parçalı legolar

6-12 yaş çocukların bilişsel gelişimi için uygun oyuncaklar:

• Satranç

• Kağıt oyunları
• Domino
• Tombala

Etkinlik Treni 4. Hafta

Muhammed'in anaokulunda yaptığı kolaj çalışma;

Etkinlik Treni 3. Hafta

Muhammed'in anaokulunda yaptığı katlama etkinliği;

Gelişim Alanları - Sayfa 96

Bu ödev için 5 yaşındaki Muhammet'i gözlemledim.
Muhammet'in yapabildikleri;

• Bütün renkleri tanıyabiliyor.
• Sebep -sonuç ilişkisi kurabiliyor.
• Haftanın günlerini, mevsimleri ve yaşadığı günün hangi gün olduğu söyleyebiliyor.
• Hayvanların genel özelliklerini biliyor.
• Ailede ki herkesin isimlerini biliyor.
• Kendisine sorulan soruları cevaplayabiliyor.
• Uzun - kısa, sıcak - soğuk, kalın - ince gibi zıt anlamları kelimeleri bilebiliyor.
• Rakamlar fazla büyük olmadığı sürece toplama ve çıkarma işlemlerini yapabiliyor.

Gelişim Alanları - Materyal Hazırlama

Bu ödev için örüntüyü oluşturma materyali hazırladım ve bu materyali kullanarak Enes'le oyun oynadım.
Bu parçalardan toplam 24 tane var, yeşil, kırmızı, sarı ve mavi renkleri kullanarak her birinden altışar tane yaptım. Sonra bu parçaların 6 tanesi karışık dizdim ve Enes'ten bunun devamını getirmesini istedim. Parçalar bitene kadar devam ettirdi, sadece bir hata yaptı.


Materyalim;

Çocuk Ruh Sağlığı - Sayfa 64

- Sorular -

1. Çocuğunuz okula istekli mi başladı ?
2. Okuma-yazmayı öğrenmede zorlandı mı ?
3. Ödevleri beraber mi yapardınız ?
4. Okula gitmek istemediği zamanlar olur muydu ?
5. Ödev yapmaya istekli miydi ?
6. Okuldan memnun muydu ?
7. Okul nasıl geçti diye sorar mıydınız ?
8. Çocuğunuz başarılı mı ?

- Cevaplar - (Erken Çocukluk Eğitimi Almamış)

1. Kişi

1. Evet.
2. Hayır.
3. İlk zamanlarda evet.
4. Nadiren.
5. Pek istekli değildi fakat onu çok zorlamadan ödevlerini yapardı.
6. Evet okulunu seviyordu.7. Her gün sorardım.

8. Evet başarılıydı.

2. Kişi

1. Evet.
2. Hayır.
3. Evet.
4. Hayır.
5. Pek değildi.
6. Evet.
7. Evet sorardım.
8. Zaman geçtikçe daha başarılı oldu.

3. Kişi

1. Evet.

2. Hayır.

3. Kendisi yapmayı isterdi zorlandığı zamanlarda ona yardım ederdim.

4. Bazen.

5. Fazla değil.

6. Evet.

7. Evet.

8. Evet.

- Cevaplar - (Erken Çocukluk Eğitimi Almış)

1. Kişi

1. Evet.

2. Hayır.

3. Hayır.

4. İlk başlarda.

5. Evet.

6. Evet.

7. Sorardım.

8. Evet.

2. Kişi

1. Evet.

2. Hayır.

3. Evet.

4. Hayır.

5. Hayır.

6. Evet.

7. Evet.

8. Evet.

3. Kişi

1. Hayır.

2. Hayır.

3. Hayır.

4. Evet.

5. Hayır.

6. Arkadaşlarını ve öğretmenini severdi.

7. Evet.

8. Zaman geçtikçe daha iyi oldu.